Paradigmas de la psicología Educativa

Paradigmas de la Psicología Educativa 

El aprendizaje se ha convertido en uno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Es importante recalcar que no podemos limitarnos a trabajar con un paradigma, (un conjunto de creencias, visiones del mundo o formas de trabajar que son reconocidas para la comunidad científica; González, 2006)

PARADIGMA CONDUCTISTA

El paradigma conductista se ha caracterizado por que sus propuestas de aplicación se concentran en el denominado” análisis conductual aplicado a la educación"

Este paradigma está basado en el estímulo que se le debe dar al alumno para que él emita una respuesta. El aprendizaje constituye un cambio en la conducta. (Nuñez, 1988)

PARADIGMA COGNITIVISTA.

Conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje este enfoque surge a comienzo de los años sesenta, la cual sustituye las perspectivas del paradigma conductista.El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

El paradigma constructivista está centrado en el estudiante, la distinción entre los tipos de conocimiento que el sujeto puede elaborar; su importancia radica en el hecho de que el conocimiento lógico-matemático permite conformar estructuras y esquemas.

PARADIGMA HUMANISTA

El Humanismo establece una educación centrada en los valores, la reflexión, las relaciones interpersonales y el intercambio de conocimientos en un grupo; cree en la educación individualizada y socializada

Humanismo es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de la conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. 

PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Desarrollado por L.S. Vigotsky a partir de la década de 1920: "el individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él”.