Redes Sociales

REDES SOCIALES

     Las redes sociales, en el mundo  virtual, son sitios y aplicaciones que operan en niveles diversos – como el profesional, de relación, entre otros – pero siempre permitiendo el intercambio de información entre personas y/o empresas.

   Funciones

     Permiten al tutor dirigirse a sus alumnos en su propio espacio y lenguaje. Se relaciona con ellos en un entorno más cercano e informal, descubriendo sus necesidades e intereses, promoviendo la interacción, observando la relación entre ellos y aportándoles información útil más allá de las aulas.

     

     Funcionalidades básicas

   Creación de grupos cerrados con acceso por invitación

    Comunicación grupal e individual

    Posteo rápido de comentarios

    Posibilidad de incorporar enlaces e incluso aplicaciones externas

    Integración de blogs

    Calendario de eventos

    Utilización de los foros como canales de debate

    Creación de pestañas para la organización de documentación e imágenes

    Mensajería instantánea

    Notificación automática de actualizaciones

    

   Facilita la circulación de información, Organización de eventos y Comparten recursos.

Ventajas de las redes sociales en educación

—Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante

—Permite que el profesor se comunique fácilmente con los estudiantes y con uno en particular

—Estimula la participación, preguntas, interacción, actividades.

—Facilita la ruptura binomio profesor-estudiante

—

Desventajas de las redes sociales en educación

—A medida que se incrementan las redes sociales de entretenimiento disminuye la formación educativa y la convivencia familiar

—Los representantes se ven preocupados por el tiempo que pasan los niños y adolescentes en línea

—Los datos personales que se publican son vistos por otras personas 

División generacional a partir de las TICs yMitos de las TICs

División generacional a partir de las TICs y Mitos de las TICs

Diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo.

-Exclusión de la era de las TIC, por el hecho de no contar con los recursos y por aquella mentira acerca de lo que se dice, que hay un acceso para todas, sin distinción alguna.

 La brecha generacional ha hecho que algunos colectivos, por sus características de edad, de género, de situación económica, o visión cultural, se hayan visto privados de poder acceder a determinadas tecnologías, bien como consumidores o bien como productores mediáticos.

Casi el 42% de la población está integrada al mundo de la Tics mientras que casi el 60% está fuera de este mundo. 5-La población infantil y joven (menores de 26 años) muestran una inclusión mayoritaria (entre el 60% y el 70%), mientras que la población de 26 y más años se encuentra mayoritariamente excluida (menos del 50%). 6-También es utilizado para designar la fractura entre países desarrollados y los que están en vías de desarrollo, ya que estos últimos carecen de las estructuras y los medios tecnológicos para estar en igualdad en el nuevo sistema mundial conectado y globalizado. 7-Hace referencia a la división entre aquellos que poseen las habilidades para utilizar correctamente los medios tecnológicos y los que tienen serias dificultades para poder manejarlos (personas con discapacidades, ancianos, etc.). 8-La ausencia de habilidades básicas para la utilización de las Tics es tan preocupante como la falta de infraestructuras.

MITOS DE LAS TICS

Los grandes paradigmas generados alrededor de las TIC, término aparecido en los años sesentas, han sido defendidos y criticados por muchos a los largo de este tiempo. Aparici (2002) un exponente de los mitos que este tema genera, hace referencia a la influencia que la informática y los sistemas tecnológicos digitales de comunicación están provocando, pues generan cambios en la mentalidad de mucha gente ¿La educación a distancia es un modelo democrático de enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a él? Si partimos desde la definición de democracia: forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo, las nuevas tecnologías permiten establecer una comunicación a distancia y tener un papel mucho más activo en la construcción y desarrollo del conocimiento.

 La tecnología de calidad no está distribuida equitativamente para todos los pueblos; por lo que dependerá, en gran medida, de los docentes el establecer los canales democráticos de participación entre todas las partes. ¿Con las nuevas tecnologías podemos cambiar el sistema de la educación a distancia? El desarrollo de nuevas tecnologías no ha supuesto, necesariamente, un cambio de los modelos educativos de antaño, puesto que hoy en día no se puede evitar caer en ¿Las nuevas tecnologías de la información favorecen la comunicación entre todos? Consideró que la comunicación con las tecnologías aplicadas a la educación sigue siendo unidireccional, maestro-alumno; si bien es cierto que hoy en día permite la comunicación e interacción grupal, no garantiza que todos los miembros estén disponibles en el mismo momento; y aun cuando si favorece la comunicación, limita el flujo de información. ¿Con la globalización, las sociedades están más conectadas entre sí?

 La educación debe proveer a los alumnos de los elementos necesarios para comprender, analizar, reflexionar y criticar los fenómenos que caracterizan a la cultura de la globalización. Al mismo tiempo, debe ofrecerle elementos para que se reconozca en su identidad y en su dimensión local, asegurándose de que el alumno no se pierda en el fascinante mundo de la información.

Perfil de competencias en las TICs (UNESCO)

Un maestro debe ser y saber 

paciente,flexible,organizado,empatico,tolerante etc

Para integrar eficazmente las TIC en la enseñanza y el aprendizaje se precisa de una redefinición de la función de los docentes en la planificación y aplicación de esas tecnologías, a fin de cambiar y mejorar el aprendizaje. 

Los sistemas educativos deben actualizar y mejorar regularmente la preparación y la formación profesional del personal docente y velar por que todos los profesores puedan sacar partido de la tecnología con fines educativos.

El Marco de Competencias de los Docentes en materia de TIC de la UNESCO (ICT-CFT, por sus siglas en inglés) trata ayudar a los países para que desarrollen normativas integrales nacionales sobre competencias en materia de TIC para los docentes y las incorporen a los planes generales para el uso de las TIC en la educación

El ICT-CFT de la UNESCO, empleado en países de todo el mundo, destaca la función que puede desempeñar la tecnología en apoyo de los seis grandes aspectos prioritarios de la labor pedagógica y en las tres etapas sucesivas de adquisición de conocimientos estos aspectos son, comprendiendo las tic en el programa de educación y la pedagogía de evaluación organización y administración profesional aprendizaje profesional y las tres etapas son :conocimientos profundizando conocimientos tecnología de la creación de conocimientos

Competencias:

Diseña escenarios educativos apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante.

Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC.

Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes

conoce

Identifica algunas herramientas básicasflexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos.Reconoce los beneficios y su importanciaDescribe, organiza e informa a través de las TIC

 Utiliza

Diseña evaluaciones a través

    de herramientas TIC.

Optimizar el tiempo y

    manejo de recursos.

Monitorea la participación

   de los estudiantes.

 
 Adiciona, suprime y reorganiza las herramientas TIC.

Antecedentes de las TICs

Antecedentes de las TICs

TICs son las siglas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Se definen como las tecnologías desarrolladas para facilitar la comunicación y la información entre los seres humanos.

La tecnología educativa (TE) es la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintos contextos de educación formal y educación no formal. Se refiere a la tecnología educativa basada en las TIC

Era audiovisual 1910

Apareció la tecnología de imagen y sonido.

En 1920 se introduce la radio al salón de clases como apoyo a la enseñanza.

En la primera década del siglo anterior se fundaron los museos escolares y ya,en 1910 surgen los primeros catálogos de cine educacional, cuyo florecimiento se logra entre 1900 y 1910. A finales de los años 20 se introdujo en la enseñanza el cine sonoro.

En 1940 aparece la enseñanza programada. Tecnología de la instrucción.

          50 Surge la primera computadora con fines comérciales

 Era de las computadoras 1990.

•Aplicación de la teoría  sociocultural de Vigotsky a la educación.

Era digital.
1995 

Se desarrollo la micro produccion nivel personal

Era interactiva.
2000.

Comenzó el desarrollo de teléfonos inteligentes

2009

Las Tic´s generan desventaja para quienes no tienen acceso a ellas 

2010

Las tics como herramientas de apoyo en los procesos educativos 

2018

En la actualidad, la Secretaria de Educación Pública ha implementado dentro de las escuelas, con calidad de obligatorio, incluir como una de las primeras diez competencias para la enseñanza, el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, mejor conocidas como TIC’s

La psicología y las tecnologías aplicadas a la educación

La psicología y las tecnologías aplicadas a la educación

•Tecnología: Aplicación de la ciencia a los fines práctico de la sociedad mediante la cual se modifica el entorno natural para beneficio exclusivo del hombre.

•Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación.

 se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.

 La “TECNOLOGÍA EDUCATIVA”:

 se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO)

Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza

La aplicación de las TIC en la educación modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor virtual, y siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes; motivador y como lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante.

Las  Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación pretenden capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia.

Las características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación son: 

 – Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).

 Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.

– Responden a las exigencias de la sociedad.

– Favorecen la innovación.

– Tienen un propósito instructivo.

– Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.

– Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio.

– Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.

-Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración

Ventajas de la aplicación de las TIC en el aula

Despierta el interés y motivación en los alumnos.

– Se logra un aprendizaje cooperativo.

– Permite flexibilidad en los estudios.

– Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos.

– Logra un alto grado de interdisciplinariedad.

– Permite la alfabetización digital y audiovisual.

Desventajas:

En ocasiones resulta una pérdida de tiempo.

– Provoca cansancio visual y otros problemas físicos como dolores de espalda.

– Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales.

– En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables.

-Los diálogos suelen ser muy rígidos.

– Provoca el aislamiento.

– Suele provocar distracciones y dispersión.

– Puede ofrecer una visión parcial de la realidad

Características que debe cumplir la tecnología educativa:

Ser práctica: Es decir que tenga una utilidad provisional para explicar los fenómenos.

Ser objetiva: o sea, establecer un saber científico que proporcione una visión sistemática de ciertos fenómenos con el propósito de explicarlos. CLIC AQUÍ

La motivacion y las actitudes en el proceso E.A.

La motivación y las actividades en el proceso de enseñanza - aprendizaje Manejo del salón de clase

Aprendizaje

Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Motivación

La motivación del aprendizaje es importante cuando los alumnos están poco motivados espontáneamente y el profesor ha de intentar motivarlos con medidas apropiadas, tales como alabanzas, censuras o ilustraciones.

Resultado de la combinación de los vocablos latinos motus (traducido como “movido”) y motio (que significa “movimiento)

Tres clases diferentes de motivaciones escolares:

1.Las motivaciones incidentales: son las que se imponen por sí mismas o provienen del medio exterior.

●

2.Las motivaciones provocadas: son las que se desencadenan gracias al arte del profesor y al aparato didáctico que ha sabido movilizar.

●

3.Las motivaciones intencionales: son las que resultan de la voluntad de los niños por la preocupación personal de mejora y de búsqueda de éxito.

MOTIVACIÓN ACADÉMICA Y NIVEL SOCIO-EDUCATIVO Y ECONÓMICO 

El argumento de fondo para su estudio en el ámbito de la motivación académica es que pueden modificar tanto los contextos materiales de trabajo académico, como el pensamiento y el comportamiento de los padres respecto a sus hijos y a la escuela.

EXPOSICIÓN DEL MAESTRO Y VALOR MOTIVACIONAL DEL ALUMNO 

La exposición de contenidos es una de las tareas básicas del Maestro y Maestra en el aula, por lo que su calidad va a determinar en gran medida su valor motivacional para el alumnado

 CONTROL DE GRUPO

Según la madurez y entrenamiento del grupo:

Para los grupos que empiezan hay que buscar técnicas más simples. 

A medida que el grupo evoluciona se utilizaran técnicas más complejas.

Según el tamaño del grupo:

En los grupos pequeños, hay más cohesión y seguridad. Por tanto, se llega fácilmente a un consenso. Se pueden utilizar “debates dirigidos”, pequeños grupos de discusión, “estilos de casos”.

Según el ambiente físico:

A la hora de elegir una técnica hay que tener presente las posibilidades del local y tiempos. Algunas técnicas (foro), requieren un espacio amplio. Unas técnicas llevan más tiempo que otras. Otras necesitan elementos auxiliares (pizarra, casete, escenario,…)

Modelos de enseñanza

Los modelos de enseñanza

¿Ha sido siempre el mismo modelo educativo el que se ha seguido de forma mayoritaria? ¿Existe hoy en día un modelo más o menos generalizado, o existen distintos modelos que se adaptan a distintas necesidades?

La educación ha ido evolucionando en el tiempo, a medida que evolucionan y cambian los procesos sociales aparecen nuevas necesidades en las personas, ocasionando con ello que se busquen nuevas alternativas para satisfacer estas necesidades. Todo ello ha dado origen a los diferentes modos de ejercer la educación en un entorno social. Diversos investigadores establecen una clasificación de los modelos educativos desde una perspectiva general que permite detectar los diferentes modos de transferencia de información y comunicación en cada una de ellas.

Modelo de educación presencial tradicional. Consiste en el método de formación tradicional, caracterizado por la asistencia de los participantes a un lugar físico, el centro de estudios, donde se comparte tiempo y espacio junto con otros estudiantes, recibiendo en su mayoría la enseñanza/aprendizaje a través de la comunicación oral.

Modelo de educación a distancia. Este método alternativo a la educación se caracteriza por la “no presencialidad”, es decir, no se comparte un lugar físico donde realizar la actividad de aprendizaje. Se utilizan medios de distribución de la información basados en apoyo de diversa índole, desde la utilización del sistema postal de correo hasta el uso de correo electrónico y de Internet para la distribución de información.

La comunicación e interacción profesorado-alumnado, en este modelo, se realiza de igual forma utilizando diversos medios de comunicación.

Modelo de enseñanza/aprendizaje virtual (e-learning). Se caracteriza por la “no presencialidad”, el hecho de que el proceso de formación se lleva a la práctica mediante la interacción, la distribución, la comunicación, usando como soporte las tecnologías de la información y la comunicación. Elementos característicos de este modelo son:

Los cursos virtuales 
Los chats entre estudiantes y entre profesorado-alumnado.
La mensajería instantánea.
Las videoconferencias.

• Modelo de enseñanza/aprendizaje virtual mixto (conocido comúnmente como “blended learning”). Este modelo ha surgido por la necesidad de presencialidad que se produce, en ocasiones, en algunas áreas de estudio. Se considera también perteneciente al modelo de enseñanza/aprendizaje virtual. La diferencia consiste en que el modelo mixto usa una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación virtual como formación presencial (enseñanza/aprendizaje virtual + clase presencial).