Medición, Técnicas e instrumentos de evaluación,Tipos de evaluación y La evaluación en los contenidos de enseñanza

Medición, Técnicas e instrumentos de evaluación,Tipos de evaluación y La evaluación en los contenidos de  enseñanza

Medición

proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo reglas específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numéricos sino también letras u otros símbolos. Las reglas las implantará quien desarrolle la unidad de medición. comportamiento que se percibe o se entiende que es de relevancia a la característica bajo estudio

La medición del aprendizaje es compleja y relativa, entre otras razones, porque el aprendizaje no tiene nunca un valor cero, el cual representa el punto de partida para cualquier medición; además, es difícil tener un patrón válido de comparación, con frecuencia se usa el número de preguntas de las pruebas

.

Tres problemas principales en el campo de la medición educativa

No hay un enfoque único ni particular para

medir un comportamiento humano.

La medición esta basada en pruebas de comportamiento  

El proceso de medición siempre está sujeto a error.

Instrumentos de medición del rendimiento escolar

•para medir el aprendizaje, las pruebas ofrecen ventajas que en conjunto no poseen los demás instrumentos de medición, a saber: podemos aplicarlas justo en el momento adecuado o deseado; podemos planear sus alcances y estructura; podemos aplicarlas simultáneamente a grandes grupos, etc., todo lo cual ha hecho de ellas el medio más socorrido para la medición del Aprovechamiento esc.

Naturaleza de los reactivos

Entendemos por reactivo el planteamiento de una situación que requiere solución, que propone acciones o suscita reacciones que se traducen en respuestas, de cuyo grado de acierto sea posible hacer un diagnóstico sobre los alcances del aprendizaje.

Reactivos de opción múltiple

Los reactivos de opción múltiple están constituidos en su forma clásica, por un enunciado incompleto o una pregunta (cuerpo del reactivo) y varias posibles respuestas (opciones o alternativas), entre las cuales una completa responde correctamente al enunciado o pregunta inicial.

Problemas 

Un problema es una proposición compleja de elementos a la que corresponden una o varias soluciones o una incógnita a despejar , atendiendo al manejo que se haga de tales elementos.  Es una cuestión que se trata de resolver mediante el estudio adecuado de los elementos que abarca, por su parte, la adecuación en este estudio se halla
íntimamente ligada con la aplicación de principios, leyes, fórmulas, normas o criterios.

Construcción e integración de los reactivos

 
Hacer reactivos, en lo relativo a producción, es hasta cierto punto sencillo y se halla prácticamente al alcance de cualquier miembro del cuerpo docente; pero construir buenos reactivos en relación con los objetivos específicos de un curso es algo difícil de lograr por la cantidad de factores que participan en el proceso, condicionando la calidad del resultado. 

MULTIITEM y otras modalidades


El “multiítem”, variedad de reactivo muy próxima al problema, es en realidad una estructura compleja que agrupa varios reactivos simples.  Se caracteriza por presentar al examinado, en primera instancia, un material de cuya revisión y análisis, sumados a la aplicación de los aprendizajes previos relativos, se infieren las respuestas a una serie de reactivos objetivos planteados en segunda instancia.

Técnica: Observación

´Es un método de evaluación cuando existe un ejercicio de voluntad y una intencionalidad dirigida al objeto de conocimiento. Es la captación inmediata del objeto, la situación y las relaciones que se establecen.

´

´La evaluación puede darse mediante los siguientes procedimientos:

´1. Observar al alumno en plena actuación y así describir o juzgar su comportamiento.

´ 2. Examinar la calidad del producto que resulta de un proceso.

´3. Pedir opiniones a los pares.

´4. Preguntar la opinión del individuo.

Instrumento: Registro anecdótico

Los registros anecdóticos son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso educativo. Un buen registro anecdótico documenta claramente la situación observada de la siguiente manera:

1.Descripción objetiva del incidente y del contexto en el que ocurre

2. Interpretación personal del docente sobre la significación del hecho

 3. Recomendaciones de actuación

instrumento de escalas

son instrumentos usados en la técnica de observación. Dichos instrumentos contienen un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de ellas está presente.

instrumento de listas de cotejo 

´Una lista de corroboración o cotejo es semejante en apariencia y usos a la escala de calificaciones. La diferencia radica en el tipo de juicio que se solicita. Una escala de calificación indica el grado en el cual se ha logrado cada una de las características o su frecuencia de aparición; mientras que la lista de cotejo, en cambio, exige un simple juicio de «sí» o «no». 

Es un método que registra la presencia 

o ausencia de una característica o una

        destreza.

Técnica de entrevista 

´La entrevista permite el contacto personal con el otro. Mediante ella se puede recoger información a través de preguntas sobre determinados aspectos (conocimientos, creencias, intereses, etc.), que se quiere conocer con fines evaluativos de acuerdo a diversos propósitos.

´La entrevista estructurada es la más usada y responde a un plan previo. Está compuesta de los siguientes elementos:

´ • Intencionalidad de la entrevista

´• Preguntas pertinentes

´• Formulación de una pregunta a la vez y no varias

´ • Preguntas claras y breves

´• Clima afectivo y positivo

´• Capacidad de escuchar con empatía

´ • Registro de la información pertinente

Instrumento: Guía de preguntas

      La guía de preguntas es un instrumento que se puede utilizar durante una entrevista. Requiere que el maestro plantee preguntas pertinentes sobre lo que desea saber del estudiante.

Instrumento: El portafolio

•El portafolio consiste en «una colección de trabajos del alumno que representa una selección de su producción

•Es decir, es una selección de trabajos realizados por los alumnos durante el año, utilizados para evaluar el desempeño estudiantil en términos de logros en relación con el trabajo inicial.

Técnica Encuesta 

Esta es una técnica de investigación basada en las respuestas orales y/o escritas de una población. El sujeto encuestado no elabora la respuesta, solo identifica la que considera correcta entre un conjunto de opciones dadas.

instrumento cuestionario

El cuestionario es un instrumento que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos. Su característica singular radica en que la información solicitada a los sujetos es menos profunda e impersonal que en una entrevista.

Técnica pruebas 

 Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite recoger información de las destrezas cognitivas.

Pruebas escritas 

Las pruebas escritas son instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el docente son respondidas por los estudiantes.

Pruebas orales

Las pruebas orales tienen muchas ventajas. Si el estudiante se ha preparado bien, generalmente el profesor lo notará, especialmente si no se pone nervioso. Con los exámenes orales, probablemente mejorarán sus calificaciones

Pruebas objetivas

Las pruebas objetivas son aquellas en las que el estudiante no necesita construir o redactar la respuesta, sino leer la pregunta, pensar la respuesta, identificarla y marcarla; o leer la pregunta, pensar la respuesta y completarla